Une réunion de parents d'élèves en CE1

Bonjour,

Petite remarque d'abord concernant ce blog : je ne suis pas très blog perso, comme l'indique la pauvreté en articles de celui ci ! Mais ca va peut être venir. Finalement pour me suivre dans mon parcours pour le crpe 2008 je suis plus active sur du-courage-pour-le-crpe.
Mais quand j'aurai un article assez conséquent à publier, je le publierai ici, histoire d'aérer l'aperçu du blog de la communauté.

Donc voilà en fait j'ai observé la REUNION DE PARENTS D'ELEVES de ma moman instit en CE1, et j'ai pensé que ca pourrait vous interresser, donc je vais la raconter un peu.

Voici son contenu thématique :

- la place du CE1 dans la scolarité : stade de fondation de 1ers savoirs, fin du cycle des apprentissages fondamentaux, mais classe ou l'on apprend encore beaucoup de nouvelles choses (les "révisions" de ce cycle ont lieu après en CE2 notamment, c'est une classe ou les enfants peuvent "souffler un peu" par rapport aux autres).
- Quels sont donc les objectifs importants du CE1?: ( les connaissances nouvelles, importantes, pas faciles)

• En maîtrise de la langue : les accords dans la phrase, la maîtrise des relations graphèmes-phonèmes (ne plus faire d'erreur de phonologie, même si des fautes d'orthographe persistent), apprentissage des temps (présent, futur, passé composé).
  La lecture bien sûr : en ce1 on voit encore des niveaus assez différents. 3 activités sont menées sur l'année : la lecture de petits livres (donner l'envie de lire, jouer sur le suspense de l'histoire, son interpretations..), travail autonome dans un fascicule L'atelier de lecture (plus technique), et enfin séances en bibliothèques.
   

              En abordant les différences de niveaux, l'enseignante parle alors des évaluations de CE1 (celles de CE2 
              disparaissent)  qui ont lieu fin septembre, elle rassure sur son rôle d'évaluation diagnostique, d'outil pour les        enseignants, et non pas d'un statut  d'examen.

• En mathématiques entres autres : maîtrise de l'addition, apprentissage de la soustraction, debut des multiplications...beaucoup de géométrie, ils apprenent l'utilisation soignée des outils. Un domaine délicat se travaille en petits groupes : la résolutions de problèmes.

• Parle du contenu en sport, parle des différentes sorties de l'année

• Sont  abordées les séances autour du cinéma, avec 3 films : le cerf volant du bout du monde, Charlie Chaplin et les vacances des monsieur Hulot.

• Remarque : on ne parle pas des sciences, de l'histoire...
• Autre remarque : quelques contenus d'apprentissages sont ainsi donnés, mais pas les progressions précises : les parents sont invités à les découvrir au tableau où sont affichées des fiches de progressions, les compétences qui figureront dans le 1er bilan.

- La réunion aborde en seconde partie des points plus secondaires : fête de l'école, tableau de conduite...au travers notamment de questions posées par les parents.

En deuxième partie de ce compte rendu je vais vous parler des questions qui ont été posées. C'était très interressant de voir les préocupations des parents, leur facon de parler à l'enseignant, les sujets de discussions pris à coeur par l'enseignant pour informer les parents...
Ces différentes questions ont beaucoup été posées à la fin, et certaines pendant le 1er exposé.

Question : pourquoi les parents ne voient-ils pas les résultats des évaluatins de CE1?
Réponse, rassurante : pas de pression à se mettre , outil pour l'enseignant, on cherche à éviter une colportation des résultats qui porterait alors un jugement de valeur sur les élèves et l'école. Mais chaque parent peut venir voir l'enseignant pour savoir comment s'est globalement passé l'évaluation pour leur enfant.

Question : Quelles sont les sorties en dehors de la ville? Pourquoi ne pas faire de classe verte? Deception d'une maman qui aime les classes transplantées...
Réponse : pour les sorties en dehors de la ville, problème avec vigipirate, mais si chaque parent donne son autorisation des sorties dans paris sont possibles. Pour la classe transplantée, l'enseignante explique les difficultées de son organisation, face chaque année aux enfants qui ne peuvent pas partir pour des raisons diverses...

Question : Comment fonctionne l'attribution des bon-points?
Réponse : Sont donnés lors des bonnes réponses, des reussites dans le travail, mais aussi pour feliciter les efforts fournis, et pour féliciter du soin accordé au travail quand d'habitude ce n'est pas le cas.

Question : que pensez-vous de la notation en A,B..plutôt que sur 10?
Réponse : les notes sur 10 affichent un résultat précis, les parents se mettent aprés à faire attention à chaque demi point...les lettres permettent de ne pas juger trop severement, et cela empeche les classements qui cataloguent les enfants..(Une maman dit alors qu'elle apprécie les classements....)

Question : Trouvez vous normal que les enfants n'arrivent pas tous avec les meme moyens, car ils n'ont pas fait la même chose en CP? ( certains cp auraient deja "fait de la soustraction")
Réponse : De toute facon on repart à zéro, on ne favorise pas les plus avancés. Et êtes vous sure de pouvoir savoir ce qu'a vraiment fait l'enseignant? Ce n'était surement que de l'initiation à la soustraction...

Question : Comment réagir quand notre enfant fait de l'écriture à la maison, mais pleine de fautes d'orthographe, des fois sur des mots qu'ils doivent connaitre? Doit on réagir?
Reponse : s'il s'agit d'expression ecrite vraiment, ne pas trop corriger, sur un ton "tu as fait une erreur!". A cet age ils font beaucoup d'erreur en ecriture spontanée, et ils le savent, il ne faut pas les démotiver à ecrire, plutôt bien souligner leurs bonnes idées. Si on veut corriger, ne pas écrire sur leur travail, mais réecrire avec la bonne orthographe en dessous du tout.
Si ils écrivent par contre q'un mot seul, là oui leur parler de l'orthographe.

Suite à une question dont je ne me souviens plus, une petite discussion est lancée sur le rôle des parents face à ce que l'enfant raconte à la maison à propos de ce qu'il vit à l'école (discussion touchante,animée) :
En gros l'enseignante insiste sur le fait que regler les problemes de vie en communauté est le rôle de l'enseignant, que l'enfant doit en parler à l'enseignant (systeme de boite au lettre dans la classe pour ecrire à l'instit :-) par exemple..) Des effectivement l'enfant ne veut en parler qu'à ses parents. Dans ce cas l'enseigante demande aux parents de ne pas régler les problèmes aux meme en allant voir l'enfant "qui as tapé" le leur : ils doivent en parler à l'enseigante qui elle s'en occupera. Elle souligne que bien souvent malheureusement et naturellement le jeune enfant peux mentir à ses parents sur ce qui s'est vraiment passé, et cela peut conduire àdes erreurs...discussion touchante car les parents font comprendre qu'ils sont tentés d'agir ainsi pour "proteger leur enfant"...


VOILA , petit bilan rapide : une bonne majorité des parents était présente.
Sur environ 22 présent, environ 7 ont participé, dont 3 beaucoup.
Durée : 1h30

J'ai pu noter le rôle qu'a assuré cette réunion :
- INFORMER
- SOLLICITER la participation des parents, le lien à l'enseignant (participer aux sorties, apporter des fournitures, coopérer avec l'instit cf. la dernière discussion)
- CREER DES ECHANGES, des débats, même si c'est l'instit qui "a le dernier mot" sur ses décisions sur la vie de la classe, donc S'AFFIRMER
-POSER les responsabilités des parents, sous forme de CONSEILS...( voir la discussion sur la vie de la classe, sur les travaux d'ecriture à la maison, )
- RASSURER aussi beaucoup.


voilà, j'espère que ca interressera

A la prochaine!! moi je vais manger là ca m'a un peu vidée....lol

j'espere qu'il n'y pas trop de fautes d'orthographe, j'essai de faire attention, sauf pour certain accents hein!
mais sur la fin je garantit rien ! lol